Quand apprendre devient ennuyant : comprendre l’ennui chez les élèves avec douance

Si l’ennui est une émotion que peuvent vivre tous les élèves, les raisons qui l’expliquent peuvent
différer chez les élèves avec douance. Pour mieux comprendre comment leurs besoins éducatifs
peuvent influencer l’ennui vécu, nous avons établi un portrait détaillé de leur expérience de
l’ennui en tenant compte à la fois des pratiques de différenciation pédagogique et de la façon dont
les élèves perçoivent l’école.

Menée auprès de 147 élèves de 6e année, cette étude montre que, chez les élèves avec douance,
l’ennui se distingue de celui des autres élèves par des facteurs qui se situent à la rencontre des
situations d’apprentissage et des perceptions des élèves. À partir de ces constats, nous aborderons
des moyens pour cibler les situations pouvant alimenter l’ennui chez les élèves avec douance, et
des pistes d’action visant à ajuster l’intervention pour limiter cet ennui et mieux répondre à leurs
besoins éducatifs.

Natacha Bérubé-Deschênes est candidate au doctorat en éducation de l’Université du Québec à
Montréal sous la direction d’Isabelle Plante et de Line Massé, détient un baccalauréat en
éducation préscolaire et en enseignement primaire, et est chargée de cours à l’Université de
Sherbrooke. Elle s’intéresse à l’expérience scolaire des élèves avec douance fréquentant les
écoles québécoises, son projet doctoral visant à établir un portrait de l’ennui scolaire vécu par ces
élèves, et s’implique depuis quelques années au sein du comité scientifique de Douance Québec.

Une rediffusion sera disponible pour une semaine et envoyé à toutes les personnes inscrites.